在模块一的学习中，我们研修小组提出了很多教学中的问题和困惑，经过归纳，我认为语言知识方面的有以下两点：

　　（刘媛老师“语音教学中学习音标的度”；赵燕老师“在词汇教学中出现汉语辅助发音”）

　　（刘媛老师“语法到底讲不讲”；杨光老师“英语语法教学的尺度怎样把握”；赵燕老师“语法现象缺乏系统认识和具体理解”）

　　针对以上问题，在模块二“英语语言知识教学”中，专家们提出了有效实用的解决办法,现简述如下：

　　1、 在教学中注意英汉语音差异，规避学生已有的汉语语音对学生形成的英语语音的副作用。

　　2、 语音能力是小学英语教师的关键素质。语音素质的不足会影响其教学成效，更会导致学生掌握错误的发音，从而影响学生以后的英语学习成效。所以我们的语音教学必须把握一个关键，为了语言运用而学习语音，而不是进行孤立的语音知识教学。

　　（2） 歌曲歌谣法：在英语启蒙阶段，学唱歌曲，学说歌谣有利于降低语言学习难度

　　对于我们中国的英语学习者，学习一定的英语语法知识是非常有益于快速提高我们的语法能力的，从而提高学生语言运用能力。但我们不是为了学习语法而学语法，而是为了运用英语而学习语法。新课标的英语语法应怎样教呢？

　　1、 先弄清语法内容的运用形态，以运用为基础设计归纳或演绎活动，在此基础上设计训练活动。

　　2、 小学英语语法教学应基于真实语境，在语境中教，在运用中学，为真实语用目地而进行。

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