教育的制高点是自我教育。教育家陶行知曾说：“教是为了不教。”“不教而教”可称为教育的最高境界。这句话，就智育而言，是指教师应培养学生良好的学习习惯，使学生自觉、主动的进行创造性的学习。就德育而言，即是“管是为了不管”，应是培养学生良好的品行习惯，提高学生的自我教育能力。 苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有能激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”学生自我教育能力的培养和提高，就意味着能做到老师在与不在一个样，做到在真相无人知的情况下，仍能保持自尊品格，进而达到“从心所欲不逾矩”的理想境地，真正实现自尊、自强、自律、自立。 看过这样一个案例：一位北京的妈妈在教育孩子方面有自己的方法。她的孩子在一个小时的作业时间里要站起来七八次，东晃西瞧。这位妈妈对孩子说：“你一个小时站起来三次可以吗？如果不超过三次，我就准许你看动画片；但是，如果你超过三次，就不能看了。” 一开始，这个小孩每天站起来的次数超过了三次，那样他就不能看动画片了。于是他慢慢控制，渐渐地这个孩子做到了，能够控制自己了，站起来的次数也减少了。从最开始的三次，到一次也不站起来，形成了习惯，如愿地看着动画片。 我们教育学生也要如此，对学生习惯的培养要循序渐进，一定要注入尊重教育的理念和原则。真正的教育是自我教育，真正的控制是自我控制，这样才能培养出积极的、人格化的习惯，我们的教育才会事半功倍。 俗话说：“班主任老师是班级的灵魂。”我们做老师的，既不能当监工，每天像赶鸭子一样将学生赶进教室，然后让各科老师去填鸭子，再就是去考鸭子，最终使学生变成板鸭子。这样，教室就不再是学生创造性学习的地方，而是囚禁学生的牢狱，这样的学生就会丧失自理的能力，长不出凌空翱翔的翅膀。 我们要给孩子自由成长的时空，寓管于不管之中，使学生认识、振作、发展和完善自我，真正成为自尊、自强、自律、自立的人，才是教育的核心所在。

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