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　　2． 有利于培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，有助于多种能力的培养和智力的开发；

　　3． 符合青少年的发展水平和特点，有利于培养学生的学习兴趣、激发学生的创作动机，同时也有助于培养学生的爱国主义精神和民族自豪感；

　　4． 以培养学生的创造力、创新意识和创新精神作为中心任务，这也是科技创作课的重要特点之一；

　　5． 科技创作过程中很多活动要学生亲自操作和制作，这样有助于培养学生的动手能力，观察力以及肢体的协调、平稳能力等，科技创作课对于学生身心全面发展将起到积极的促进作用。

　　青少年在教师的指导下，自己动手制作各种模型，通过试航、试飞、试车学到了许多科学知识，陶冶了情操，增强了体质，促进了学生全面成长，也拓宽了学生的知识面，促进了智力开发，使模型运动成为学校素质教育不可缺少的一部分。

　　科学素养是由科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质五大要素组成，它是一个相互联系，相互影响的有机整体。科技模型运动的开展，需要科学知识的积累，科学能力的支撑，科学方法的探索，科学意识的渗透和科学品质的培养。各种模型的拼装制作、场景模型的设计、制作，模型的操纵、改制等，都需要一定的理论知识与实践能力，它涉及到物理、化学、地理、历史、人文、艺术与美学等多方面的知识。

　　模型活动，从看图、使用工具、调整、试航、竞赛，都要手脑并用，大脑参与度大，动手操作密度大，灵敏度与反应频率高，通过模型运动这一中介，能把知识转化为能力，把基础知识转化为生产技术，它是多学科、多技术的综合性科技活动，需要进行综合理解、综合分析，如：要使小船模跑得又快又直，就要研究思考船体如何适应快？要思考如何提高动力结构？要思考提高推进装置？只有综合起来进行动态研究，才能达到目的。

　　模型活动丰富了课外科技活动的内容，使学生在实践中发现问题，培养了学生探究习惯和积极的思维品质，如有学生问：船为什么有的要沉？有的不沉到水里？为什么船能这样灵活地左转右转地航行？建筑模型为什么屋顶是尖的？而那个屋顶是平的？奥运会的水立方为什么没有一根钢筋，没有一块混泥土也能盖起来？问题是求知的动机和推动力，也是产生无穷毅力和耐心的源泉。

　　模型活动丰富多彩，千变万化，适合青少年好动、好学、好奇的心理特点，制作、航行等一系列活动，使青少年的思维处于高度的活跃状态，促进其观察敏锐、思维敏捷、操作迅速，启迪心智的开发。

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