小学语文教学大纲指出:“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。”三年级是学生习作的起步阶段，也是决定学生走稳习作之路的关键一步。而写作作为一种技能，是需要一个长期的训练过程，如何在这一过程中循序渐进地掌握一些方法和技巧，则要求有一个长期的周密的训练过程。作文起步，如何删繁就简，让学生品尝初步写作的甜美。叶圣陶老先生说过：“写文章不是什么神秘的事儿，艰难的事儿。记载一件东西，叙述一件事情，发表一种意见，吐露一腔情感，都可以成为文章。把眼睛里看见的光景记下来，当然也成为文章。”作文起步，就让我们从精彩片段开始吧！

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　　例文：我有一个很好的朋友，我亲昵地喊他小雨点。他那炯炯有神的眼睛镶嵌在长长瘦瘦的脸盘上，闪烁着快乐的光亮。小小的嘴巴两边各有一个小酒窝。他笑起来酒窝显得那么深。看到他笑容的人仿佛吃了一颗大大的冰糖那么甜。他常常用手把头发往后背，几根黑乎乎的头发散落在眉宇间，看起来帅极了。

　　三年级上学期第二篇作文就是我的自画像，是学生接触到的第一篇写人的作文。很多学生在写人物外貌的时候注意到了按一定的顺序，从脸型、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，甚至头发都不想省略。殊不知这样的人物外貌写不出特点。特点就是人物特有的、与众不同的地方。以小作者刘子墨的片段为例。小作者写人物外貌只抓住了好朋友的眼睛、酒窝、头发来写。而其中更是突显了那一对小酒窝。这样精彩的人物外貌描写使一个活泼、开朗、帅气的男生形象跃然纸上，使读者眼前一亮。

　　芦翠萍：南京市光华东街小学副校长，南京市优秀教育工作者、秦淮区语文学科带头人、区优秀青年教师。从教20年来竭力追求“灵动、高效”的语文课堂，在助力学生个性成长的生态小班课堂中关注每一个，激发每一个，成就每一个。有数篇论文、教学案例发表于《小学语文研究》《南京教育信息技术》《教育科研论坛》等省市级刊物。撰写的几十篇论文、教育叙事在市、区级评比中获奖。所教的学生多次在作文大赛中摘金夺银。从教以来有多名学生的作文发表于《金陵晚报》《七彩语文》等报刊杂志。

　　例文：我先把溜冰鞋穿好，小心翼翼地站了起来，可似乎站不稳，身子有些左右摇晃。哥哥扶着我慢慢往前溜。看我走得还挺稳，哥哥一松手我就“啪”的一下子摔在了地上，爬都爬不起来。真疼呀！

　　在写事情的文章里，人物的动作描写显得尤为重要。“动作描写”能达到“以外显内”的效果。以小作者戴佳欣的片段为例：从“小心翼翼、左右摇晃”我们感受到初学溜冰的紧张；从“摔在地上、爬不起来、眼眶里打转”感受到初学溜冰的不易和小作者的坚强。

　　为了加强和小记者的互动，金陵晚报开通了“金陵小记者”微信公共平台，只要你用手机刷刷二维码，关注“金陵小记者”微信公共账号，就能了解到“金陵小记者”的最新动向。曾亚莉

　　例文：我挎着篮子就往大棚里面走。满眼都是绿色，当我看到一颗颗红红的草莓挂在碧绿的叶子上时兴奋地叫了起来：“哇！好多、好多草莓啊！”你看我脚边的这颗草莓弯弯的把子伸进绿叶丛中，另一头连着的草莓是红红的心形。草莓红红的果肉上长着一个个小黑点，好像一个个小芝麻。如果吃在嘴里，味道一定很棒！我急忙摘下一颗草莓放进嘴里。哇！甜津津、水滋滋，真是可口无比！

　　三年级上学期《石榴》一文中对石榴果实成熟颜色的变化、果实内部的样子及味道做了细致地描写。这是一个非常好的片段仿写训练点。学生认知特点经历着由直观形象思维到抽象思维的过渡。他们的“模仿性”很强。以小作者刘耀文的片段为例。借助《石榴》，学生模仿作者写作顺序，从形状—颜色—味道来写草莓；模仿作者的表达方法，写草莓抓住了颜色；写石榴的味道用了叠词。看完小作者的片段，色香味俱全的草莓是不是呈现在你眼前了！

　　例文：打开帐篷门，外面漆黑一片，只听见不远处草丛里小虫子快乐地弹着琴。不一会儿萤火虫提着一个个小灯笼飞来了。这些小小的萤火虫像天上的星星一样眨着眼睛。漂亮极了！

　　在起步作文中，有些学生已经触及环境描写了。在他们朦胧的意识里，这样的环境描写可以使文章更加生动。的确如此，以小作者蒋俣萱的片段为例：“漆黑一片”“萤火虫”交代了时间是夏天的晚上。

　　“草丛里小虫子弹着琴”“一个个萤火虫提着灯笼”渲染了一种宁静、轻松的氛围。在这样的一个夏日宁静的夜晚和家人一起共赏萤火虫，多么温馨幸福！

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