小小的葫芦上，可以被雕刻出梅、兰、松、竹，也可以有鹰、鱼、雁、鹤……在西城区半步桥小学，葫芦雕刻艺术是学校的特色校本课程，学生们个个都“身怀绝技”，能把葫芦变废为宝，在小葫芦上雕出大千世界。

　　屋顶以翠绿的葫芦藤做装饰，悬挂着许多各式各样的葫芦，屋内摆设了数百个形态各异的学生葫芦雕刻作品，有可爱的哆啦Ａ梦、典雅的葫芦花瓶、古朴的葫芦茶壶、鲜艳的葫芦花……这就是半步桥小学的葫芦艺术教室。在这里，每个课桌上都摆着一盆文竹，学生两两对坐，学习葫芦文化和葫芦雕刻艺术。

　　２００９年，半步桥小学将《葫芦雕刻艺术》确定为校本课程，也是整合葫芦雕刻、书法、绘画、设计等内容于一体的综合实践课程，针对四至六年级的学生进行教学。学习葫芦雕刻，要从“写好字”开始，第一阶段便是学习书法，包括软笔书法、双钩书法等。第二阶段便是绘画的学习，以白描画为主。第三阶段就是将在纸上的绘画、书写转移到葫芦上，这需要学生对葫芦进行整体设计。

　　“无名指尖作中点，三指握笔轻松放，弧线行笔扫向前，线条流畅大小均。”这是在学习定位时，老师带学生总结出来的技法歌谣，学生朗读几遍就能很快记住动作。雕刻技法的实施关乎葫芦雕刻作品的成败，葫芦艺术老师王青便对这门全新的课程进行大胆实践。除了带学生总结技法歌谣，还采用视频的形式展示操作过程，教师针对视频进行讲解，对于动作的重难点还配以相应的图片让学生细致观察。王青老师还带领学生徒手模仿，体会动作。此外，在雕刻过程中，增加手指操这一环节，让学生的手、颈得以放松。

　　在葫芦艺术课上，同学们会时不时地“碰”上“雕刻故事”。为了让学生建立“我能雕刻”的信心，王青老师“秀”出自己的第一个略显粗糙的葫芦雕刻作品；为了让学生在葫芦设计上更有想法，老师做了“京剧脸谱”作品展示，让学生品味葫芦上的京剧文化……“我们想通过慢慢地营造氛围，让学生更多地了解葫芦文化，学习和关注传统文化。”王青说道。

　　在动手方面，学校鼓励学生采用探究学习的方式。比如，在掌握了雕刻直线技法后，老师会让学生自己尝试雕刻曲线。学生先自行研究、实践，相互间进行交流，甚至是葫芦雕刻社团的学生主动教其他同学，这样一来，多数学生能体会到雕刻曲线的要领，而且增强了学习的兴趣。

　　此外，学生还进行“小组合作”学习。老师将不同班级的、坐在同一座位的同学分为定位组、绘画组、书写组、线刻组、浮雕组等，让几个小组的同学共同完成作品。如此，每个葫芦作品至少要有４～５位学生参与制作，调动学生学习的积极性，也使学生体会到团结协作的重要。六（２）班的丁宇杰不久前刚和小组其他成员完成了茶壶的制作，他特别喜欢这样的学习方式，“几个人创作一个作品很好玩，每个人在每个环节做的都不同，能产生更好的创意，也培养了我们的合作精神。”

　　目前，葫芦艺术老师正在研究用废旧葫芦制作各类“葫芦花”，已经完成的有梅花、郁金香、倒挂金钟等，近期正在尝试做荷花，并计划在下学期带学生一起研究制作。

　　除了葫芦雕刻课程，科学课上，老师组织学生观察葫芦的生长，认识植物的生长规律；美术老师把葫芦图案加入教学内容，并带领学生彩绘葫芦；劳技老师组织学生创作十字绣、纸捻粘贴等新的葫芦艺术表现形式……如今，每位三年级以上的学生都能将葫芦变废为宝，制作出精美的艺术品。六年级的左云骄已经做过４个葫芦艺术品，现在“越来越喜欢葫芦雕刻”。

　　２０１０年６月，半步桥小学师生葫芦雕刻作品在北京辽金城垣博物馆展出１８天，学生还现场展示雕刻，令参观者为之惊叹。去年，学生还参加了西城区艺术节的比赛，完成了极具挑战的任务，在两个小时内现场完成葫芦的双面雕刻，并取得了优异的成绩。

　　学校还经常举办学生书法、绘画、葫芦雕刻作品展，许多家长看到孩子的葫芦雕刻作品，都为学校的校本课程点赞。五年级学生家长滕女士说：“《葫芦雕刻艺术》适应和满足了孩子的学习需要，让孩子学到自己感兴趣的课程，有利于改善孩子的知识结构，培养孩子的个性，促进孩子的全面发展。”

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