冠华作文网在搜狐号发表的《考场作文辅导：“找米下锅”的十种途经、十种方法》其中十种途径的第一条是“从教材文本中多多积淀”。今天我们就谈谈如何巧用课本人物形象素材来表述，增添作文魅力！

　　课本中的文章是教育教学专家们从浩如烟海的作品中选取出来的，即便是同样一部作品，截取哪一段来给同学们选读也都是经过仔细斟酌和研究的。课本中的文学性篇章都是经典中的经典，而里面的人物形象更是典型中的典型。专家们早已为我们做好了甄选的工作，你拿在手中的那个小薄册子已经是精华素材了。对于大多数同学来说，与其舍近求远，不如立足课本。

　　在作文中，如能采用课本人物形象素材来表述，能增添无穷的文化魅力。从“熟”中生“巧”也非难事。取之“有法”，用之“成理”。因而，使用课本人物形象成文，这也是我校一直的做法。

　　一辆奔驰600轿车停在百年老字号“咸亨酒店”门口，侍者优雅地打开车门，下来一位身材很高大的老人。他西装革履，但脸青腿瘸。

　　酒店门口，地毯火红，花团锦簇，鼓乐喧天，迎宾队伍分列而立，夹道欢迎。老者由酒店第19任掌柜谦卑地引领着，缓步走到“孔氏酒业集团总裁孔乙己先生还钱庆典”的巨幅大红标语下坐定，神情庄重。掌柜侍立在旁，眼睛笑得眯成一条缝儿，那笑容可掬之态，感染了在场的上百位来宾与旁观者――无论是长衫主顾，还是短衣帮，当然还有那个“羼水很为难”的伙计，个个脸上都堆满了笑容。店内外洋溢着快乐的气氛。

　　该文立足现实生活，虚构故事，古今联合，入情合理；句式骈散交错，炼字铸句，浑然天成，得高分理所当然。

　　课本中有许多鲜明的人物形象，可作为材料直接或间接引用。若引用得法，定会有点“石”成“金”的效果。如考场优秀作文《责任的美丽》片段：

　　我想起了《项链》中的玛蒂尔德，一个有着千般风韵的爱美的女子，贫穷而美丽的她，面对丢失了好朋友的项链的事实，并没有逃避或耍赖，而是毅然决定要偿还这笔债务，她用十年的艰辛和最美丽的年华偿还了一笔“误会的宝石”，在那一刻，玛蒂尔德成为世界上最美丽的女子。

　　无数次驻足，无数次徘徊，我实在不愿去窥探您耳聋后最初的心境，也不愿去撩起那段我认为是痛苦无比的记忆。

　　于是，我只是悄悄地、悄悄地谛听，谛听您的《命运》《田园》《第九交响曲》；只是默默地品味，品味《名人传》上有关您的文字。但是，您却毫无保留地告诉我：命运，掌握在自己手里！

　　命运，掌握在自己手里？我有些迷茫：您双耳失聪，感情破裂，生活悲苦，面临当时轻佻乐风的挑战……命运，还掌握在自己手里吗？

　　您虽然患有耳疾，却拥有音乐――这是一个可以让您的思想、情感任意奔驰的海洋。您在这片浩淼无垠的海洋中遨游，撷取晶莹的浪花，于是，一曲《第九交响曲》横空出世了。它的出现，似乎孕育着革命，引起了前所未有的轰动，您也获得了解放，将音乐掌握在自己手里。

　　在这两篇文章中，作者分别直接运用《项链》中的女主人公勇于承担责任的素材和《贝多芬告诉我》中贝多芬掌握自己命运的素材，通过这些耳熟能详的材料，很好地论证各自的论点。

　　课文中有许多篇目涉及各种人物形象，作者在为文时也通过塑造个性鲜明的人物形象来表明自己的观点态度，我们在作文时不妨把人物形象借鉴过来，作为自己习作的深化。

　　我看见祥子手里拨弄着现洋，心中盘算着买车，嘴里念叨着自己的小九九，身旁老北京洋车黑漆漆的车身、亮晶晶的瓦圈，闪着光；我看见王顺发忙着擦桌子码茶碗招呼客人，手里拎着老北京的大茶壶，壶嘴徐徐吐着水雾；我看见祁家正房的清水脊子旁石榴正红，天井的八仙桌上老北京的兔儿爷昂首挺胸，老太爷微笑点头；我看见沙子龙直视徒众一言不发，心中暗道：“不传！不传！”，堂前老北京那只镖局长枪，静静倚立墙角，与主人遥相呼应……

　　对嗜财如命的葛朗台，拥有如山的金币大概就是他最大的幸福吧。但当他年老力衰地坐在轮椅上盯着他的密室，甚至在他生命的最后一刻仍念念不忘他的金子时，这样的幸福是多么的可悲。

　　两篇例文都是通过运用课文形象达到深化文章主题的目的。例文一运用了祥子、王顺发、沙子龙的形象，例文二中运用了葛朗台的形象深化了幸福的内涵。

　　作文时对某一形象的认识若能反弹琵琶，逆向思维，往往会别有洞天，使文章独出新意，也会使文章的主题思想升华到一个新的高度。

　　如《从“愚公移山”说起》这篇习作，运用反弹琵琶的构思方法，跳出了歌颂愚公精神的套子，以当代人的眼光来重新审视这一古老的神话传说。作者在文中写道：

　　这两篇作文以其与众不同的观点，“运用脑髓，放出眼光”，自然也就取得了良好的效果。

　　在作文时运用课本形象，方法还会有许多，需要我们在写作实践中慢慢体会和丰富。不要慨叹作文时没有材料可用，其实我们是守着一座金山而去乞讨，我们真正欠缺的，是用“心”去发现课文中人物形象可用之处。返回搜狐，查看更多

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