叶圣陶说:小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等等方面的积累。叶老一言道出了作文的真谛----重在积累。因此，教学时教师应鼓励学生多看课外书，关注文章的情节、语言等。书读的多了，素材自然就会多起来，这对写作大有裨益。因此，每天晚上我都要给学生布置一项作业:读书与摘抄。(我的要求是:必须在自己仔细阅读的基础上，摘抄那些比较有价值的东西。)

　　学生摘抄之后，教师还应让他们拿到学校读。每天早晨，我都安排一定的时间让学生读摘抄，他们可以读自己的，也可以相互交换着读。有时，我还让学生每人推荐一段自己的摘抄，比一比，评一评，看谁的摘抄最精彩。另外，不定期地检查摘抄，这对自制力不强的小学生来说也是必要的。这样不仅能培养学生不动笔墨不读书的良好阅读习惯，还能使学生在写作时有据可依，有词可引。

　　鲁迅先生说:此后如要创作，第一须观察对于任何事物，必须观察准确、透彻才好下笔。可见，观察对于作文十分重要。写作教学中，教师要引导学生仔细观察。

　　最好的写作素材来源于生活，教师要及时发现学生身边的写作素材，组织学生写作。例如，前段时间，校园内流行玩陀螺，每到课间，孩子们在校园玩陀螺的比比皆是。于是我抓住这个机会，在班里搞了一次陀螺比赛，让学生对主要人物，陀螺，观众进行观察。随后进行了一次写作教学，收到了很好的效果。

　　作文评讲中的认可和鼓励是激发学生写作兴趣的催化剂。叶圣陶先生指出:批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点，作文的批改评讲要立足于发现学生中对生活的真知灼见。例如，我在写的比较好的学生的作文本上写上真挚的批语，披上特优，并把他们的文章在全班朗读，有时还会推荐到校报或其他刊物上发表。这样，学生会越来越有信心，写出更好的作文。对于作文水平较低的学生，我及时捕捉他们作文中的可取之处。在组织学生自批自改或互批互改作文过程中，我让学生以欣赏的眼光把自己和他人作文中用的精彩的一些词语画出来，把特别精彩的部分当做范例宣读、评点。每当这时，学生们就都很兴奋，对作文表现出来浓厚的兴趣。

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